吳玉章教育思想的發展歷程

鄧壽明 四川省委黨史研究室副巡視員

         《吳玉章傳（上卷）》主筆人

吳玉章教育思想的發展歷程可以劃分為四個階段。第一階段是1912年至1925年，吳玉章在參與、推動和領導留法勤工儉學運動過程中學習并運用了法國社會主義理論，引領一大批杰出青年走上了以社會主義救中國的道路，他本人也于1925 年在北京加入中國共產黨。

第二階段是1927年至1937年，吳玉章被黨組織派往蘇聯開展工作期間，刻苦學習馬克思列寧主義基本原理，并積極投身教育實踐，對中國教育的發展方向萌發了新思路。

第三階段是 1937 年至 1949年，吳玉章將教育事業與革命事業緊密結合在一起，實施課堂教學與社會實踐相結合的教育方針，取得了顯著成效。

第四階段是 1949 年至 1966年，吳玉章結合中國實際需求，引入了蘇聯教育模式和蘇聯教員，并在教育改革方面制定了許多創新性舉措，充分體現了他對孔子“有教無類”教育主張的實踐探索。

吳玉章教育思想的最大特點是在各個歷史階段都緊貼時代，并將中國的革命、建設和改革與教育進行最緊密的結合，這也是他將馬克思列寧主義基本原理同中國教育實踐相結合的過程。

我們應該傳承弘揚好老一輩無產階級革命家的崇高風范，將吳玉章教育思想融入推進中國式現代化的偉大實踐中，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基，為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐。